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 既習事項や次学年の内容を見据えたスパイラルを重視する。
・数概念や計算の仕方を獲得するために、各学年に「のりしろ」の役割を果たす指導内容が加わっている。
・技能の習熟・定着を図る指導内容と経験する内容が峻別されている。

小学校学習指導要領移行措置の手引 平成20年版 (2008)小学校学習指導要領移行措置の手引 平成20年版 (2008)
(2008/08)
工藤 文三

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