ファルコン算数研究室

11≪　2008｜ 1234567891011121314151617181920212223242526272829303112/ ≫01

　算数的活動を通した授業展開をよりいっそう充実する。
・移行措置は、指導内容だけでなく、指導方法にも留意したい。
・算数的活動は、現行の指導内容においても数学的思考や表現を伸ばすための活動を仕組んでいる。

　数・量・図形の豊かな感覚を育てるための内容を充実する。
・感覚を豊かにするために、低学年から量の指導をていねいに行っている。
・図形については、平面図形と立体図形のバランスを考えて配置されている。

　既習事項や次学年の内容を見据えたスパイラルを重視する。
・数概念や計算の仕方を獲得するために、各学年に「のりしろ」の役割を果たす指導内容が加わっている。
・技能の習熟・定着を図る指導内容と経験する内容が峻別されている。

ちなみ　「・・・・・・」
古畑　「すいません。あの、ちょっと、お手洗いを拝借できますでしょうか？」
ちなみ　「・・・はい。突き当りです」
古畑　「失礼します」
　柱時計が１時の時を告げる。

プロフィール

Author:Fallcon
……、算数と教育は分かるんだけどね……、
そもそも「ファルコンの定理」とはどんな定理なんだい？
今泉君……、いや、西園寺君調べてくれる？
だきるだけ早く。よろしくね。
いや、今泉君、君はいいよ。……じゃあ、「グリンペン」ってどこだか調べておいて。いつでもいいから。

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